为深化课堂教学改革，进一步体现学生的课堂主体地位，让学生的学习更加灵活、主动，近日，嘉州卫校18级护理12班的同学们感受了一堂别开生面的翻转课堂学习任务。

何为翻转课堂

翻转课堂也称“颠倒课堂”，所谓翻转课堂就是改变以往老师给学生授课、传授知识的形式，老师与学生互换角色，将学习的决定权从教师转移给学生。

在这种教学模式下，学生利用课堂内的宝贵时间更专注于主动的学习，从而获得更深层次的理解，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息都是学生课前收集并自主学习完成的。

准备阶段

护理系外科教研组对此次课堂十分重视，带领同学们积极准备，让同学们自己踏上知识探索之旅。外科教研组组长孙梦曦老师搜集了大量关于《食管癌》图片、视频资料，统一将资料及预习任务发给同学们。同学们按照要求借助已有资料与教材预习相关知识点。很多同学不仅仅完成任务单上的题目，还自己拓展了解了课外的相关知识并据此提出一些学习疑问。老师通过学生预习任务单的完成情况并综合学生的学习疑问再次调整课上的学习环节和内容。

精彩课堂两名同学通过PPT、图文资料引导同学完成了《食管癌病人的护理》知识的梳理。通过分组进行讨论、抢答等趣味活动，极大激发了学生的学习兴趣与学习主动性，大家踊跃抢答，积极发表自己的意见，课堂有序，气氛热烈。课后很多学生都表示这么有趣的课堂让他们产生了浓厚的学习兴趣，也对知识点影响深刻。

课后感悟
袁世林（授课者）：以前上课做为一名听众，听着老师们的讲解，认为学习是一件很简单的事，但当我站上讲台开始授课，那一刻我明白了老师的艰辛与不易。为了能讲好这堂课，针对同学们自学时提出的疑惑，我课前做了充足的准备。如何让这堂课更加生动有趣，激发同学们的学习兴趣，完整准确的讲授知识点，对我来说都极具挑战。程玉林（授课者）：当我授课时，我发现不仅同学们在认真听，我们的老师也在一丝不苟地做着笔记，我万分感慨。这是对于授课者的尊敬，也让我明白了教学无畏身份，是一个相辅相成、共同进步的过程。课后老师们、同学们也给我提了很多宝贵的建议，让我看到了自身的不足，也收获了一份成长。

相信这次课堂一定能帮助同学们获得更好的学习体验，让学生更积极主动参与学习、自主学习。同时也鼓励老师们多多尝试新的教学方式，提升自身教育教学能力的同时也推进了学校的整体教学情况，助力学校教学质量不断提高。